近日，益阳市赫山区三里桥小学的非遗文化节上，学生创作的梅山剪纸、羊舞岭窑陶艺作品琳琅满目，600余名社团成员用巧手展现非遗创新活力；桃江县修山镇中心学校的“剪纸长廊”里，红纸上的梅山纹样错落有致，学生义卖剪纸资助留守儿童的善举，让非遗传承与德育实践深度融合”。这些生动场景，正是益阳市“地方非遗融入小学德育与美育‘三阶四维’协同育人模型”在多校推广落地的鲜活缩影。 自“三阶四维”模型在桃花仑小学率先实践并取得显著成效后，该模型凭借“感知—实践—创新”的三阶进阶逻辑与“育境—课程—活动—评价”的四维支撑体系，迅速成为益阳多所小学传承非遗、协同育人的“金钥匙”。截至目前，包括海棠学校、箴言龙光桥学校、曙光小学、沅江市凌云塔学校等在内的10所学校，已结合自身办学特色，成功推广应用该模型，形成“一校一品、协同共进”的非遗育人新格局。

在城区学校，模型推广注重“学科融合与规模覆盖”。赫山区海棠学校自2022年9月起，构建“学科融合+社团深化+实践创新”体系，联合市博物馆、科技馆开发《读懂益阳城市密码》展厅、《竹韵新望绿创未来》项目，让学生在探馆研学中触摸非遗与科技的融合；三里桥小学通过“非遗通识课+兴趣社团”实现全员浸润，80%学生能辨识5项非遗技艺特点，600余名社团成员创作的作品斩获市级奖项8项，教师团队开发的20节三阶课程、15个跨学科课例，为城区小学规模化推进非遗教育提供范例。

面对城乡差异与小规模办学特点，模型推广更强调“适配创新与资源整合”。桃花仑小学港湾校区利用农村竹片、彩纸等易得材料，开展小郁竹艺编织、纸影戏乡土故事编演活动，90%学生能清晰阐述非遗文化内涵，部分学生主动向村民展示作品，让非遗成为连接校园与乡村的文化纽带；桃江县马迹塘镇完全小学聚焦高跷、安塞腰鼓两项非遗，突破资源限制实现全员覆盖；修山镇中心学校以“剪韵湘情”为主题，构建“1节通识课+2个社团”的“1+2”课程架构，100%学生参与剪纸体验，85%能独立设计纹样。 值得关注的是，多校在推广过程中，均深化了“校地社+传承人”协同机制，形成育人合力。沅江市凌云塔学校依托南洞庭芦苇资源，打造“芦韵非遗”校本课程，学生自造纸张创作3000余件非遗作品，校园化身“行走的非遗馆”；箴言龙光桥学校组建小初跨学段非遗教研组，开发三阶衔接课程，联动乡村非遗工坊开展研学，教师课程设计能力显著提升；桃花江镇桃花江小学打造“非遗项目实践中心+花鼓戏专属排练厅”，通过“四方评价”量化育人成效，破解大规模学校个性化培养难题。

“‘三阶四维’模型的核心价值，在于为非遗融入德育美育提供了可复制、可适配的清晰路径。”桃花仑小学教育集团校长谢芳表示，未来将继续联合各推广学校，深化“节气非遗”“数字非遗”等创新载体研发，推动模型在更多区域学校落地，让中华优秀传统文化在青少年心中扎根生长，为培养兼具文化底蕴与综合素养的新时代人才持续赋能。