近日，益阳市赫山区桃花仑小学课后服务课堂上一片欢腾——梅山剪纸的剪刀在指尖舞动，展现出对称纹样的灵巧；羊舞岭窑陶艺的陶泥在掌中成形，呈现出传统造型的精美。作为学校“地方非遗融入小学德育与美育‘三阶四维’协同育人模型”实践的关键载体，剪纸和陶艺这两门非遗课程，正使课后服务转变为学生传承传统文化、提升综合素养的“第二课堂”，闪耀出独特的育人光芒。

学校依 “三阶四维” 模型 “感知 — 实践 — 创新” 逻辑设计课程。“感知” 阶段，教师借《益阳非遗通识绘本》讲剪纸故事、陶艺渊源，邀传承人开讲座，学生非遗认知率显著提升。“实践” 阶段，分年级设计任务：低年级拓印剪纸、捏简单陶型，中高年级学剪纸镂空、陶艺拉坯彩绘，师生协同、传承人指导，涵养工匠精神。“创新” 阶段，学生融现代元素创作，累计产出作品 200 余件。学校还通过《桃小星报》展示优秀作品，让非遗创意走进更多师生视野。

除了课程设计紧扣“三阶”逻辑，学校还通过“四维”体系为课后服务非遗课程保驾护航。在“育境”维度，打造非遗主题文化宣传栏与陶艺展示橱窗，将学生剪纸作品装饰教室，营造沉浸式非遗学习环境；“课程”维度，将剪纸、陶艺与语文（非遗故事写作）、道德与法治（传承人坚守品格教学）等学科融合，形成跨学科课程群；“评价”维度，采用“学生自评、互评、传承人点评、教师综评”的四方评价模式，结合实践时长、作品创意等指标，为每位学生建立非遗素养成长档案，精准追踪学习成效。 

桃花仑小学相关负责人表示，未来学校将继续以“三阶四维”协同育人模型为指导，深化剪纸、陶艺等非遗课程在课后服务中的实践，开发更多“非遗+实践”项目式学习内容，让课后服务成为传承地域文化、培育时代新人的重要阵地，助力学生在非遗技艺的传承与创新中，成长为兼具传统文化底蕴与综合素养的新时代少年。