“18本绘本一学期就讲完了，怎么办？”“分享课上，有的学生总是不开口，急人得很！”9月19日，南县城郊中心学校阅读工作专题培训会上，阅读教师胡霜围绕“如何指导学生有效阅读”的问题，针对日常工作中所见所听的阅读“误区”，现场为近80名新分配、阅读教师“答疑解惑”。

　　会上，胡霜结合自身经验就养成教育常规的建立及各年级午读课、阅读课工作的开展、组织学生进行阅读回馈交流等常规工作进行了详细的讲解，并对阅读记录册和阅读报告规范有效地使用进行了细致的指导，为新分配的青年教师开展阅读工作清晰思路，拨开云雾。

　　“阅读不能单打独斗，任何学科的教师都不能充当旁观者。”胡霜在强调提升教师自身阅读素养是指导学生有效阅读的基石外，更是指出阅读不仅仅是语文教师的事，学生阅读习惯的养成、多类型书籍的阅读等都需要所有学科教师的支持，全员组织者、引导者、参与者，形成与多学科融合的“立体化阅读”才能行稳致远。

　　“18本绘本一学期还没结束就讲完了是不是因为走进了‘只讲故事’的误区？”胡霜直截了当地指出问题，并从如何开展每本绘本2—3课时的教学活动，逐层递进地培养学生理解、表达、创意等能力，指导学生逐步自主阅读等方面给出解决方法。

　　南县城郊中心学校一直坚持阅读工作“先培训，后上岗”的原则，每学年度开学初即组织开展青年教师的阅读专题培训会，帮助教师掌握阅读教学技能和教育理念，实现师生人人会阅读、爱阅读，让书的芬芳飘满校园的每一个角落。