4月，南县实验幼儿园教育集团在《3～6岁儿童学习与发展指南》精神背景下，各班级重点围绕“班级大型主题角色游戏”，从游戏背景、幼儿特点、游戏主题、游戏计划等方面展开了探讨与实践。  

“思思，我们一起来试试灯光效果吧！”“我好喜欢这套汉服啊，长大后，我要当一名优秀的服装设计师！”“这套西装适合配一顶魔术帽哦！”“模特、造型师、候场引导人员，请准备就位。”“我们可以将积木、台布做舞台搭建的一个道具。”“倒计时，123，开始！”4月18日，该园一幼大二班小朋友在《时装表演队》角色游戏现场所发生的有趣一幕。“模特们”个个气场十足，艳压全场。

班主任危丹老师观察到有部分孩子性格偏内向，不敢表达、缺乏自信，基于班级现状。危老师想通过角色游戏的方式，利用班级现有角色扮演区的材料和道具，为每位孩子提供梦想和锻炼胆量的舞台，提高大家的审美和自信。于是与孩子共同商讨起角色游戏主题，“危老师，我好想像电视里的阿姨一样穿着漂亮的服装在舞台上表演。”“上回在游戏中我扮演的是音响师，这次我想当导演。”孩子们畅所欲言地表达着自己的想法，收集好大家的提议后，于是决定来一场说走就走的“时装秀”。

为了游戏活动的有效开展，危老师了解到，家长基本都带领幼儿到过服装店购买衣服。因此，幼儿对服装的店面环境、角色分工及服务流程比较熟悉，同时，也通过多媒体等平台观看过模特秀。基于幼儿自己的想法和生活经验的迁移，师幼开始共同商量班级的场地布置和游戏内容，在“模特梦想营”内设计了“造型师”、“灯光师”“舞台搭建师”“服装设计师”“音响师”等一系列角色体验活动，孩子们当起主角，开启自主模式，老师则为幕后工作者，既满足了幼儿渴望体验社会角色的游戏需求，也有助于引导幼儿自信、大方的性格养成。

孩子们通过实地参观、自主决定游戏地点、规划场地与布置环境、讨论角色游戏情节、明确角色任务、自选游戏角色、协商游戏分工、自选游戏材料、自主装扮角色并开始游戏活动的开展。在收拾游戏材料，整理游戏场地的过程中，也潜移默化地培养孩子学会了整理及规划，养成良好的行为习惯。

在“双减”政策的大背景下，“以游戏为基本活动”已然成为了该园去除“小学化”现象的举措之一。目前，该园还以《关于开展2022年全省幼儿园班级大型主题角色游戏案例征集活动的通知》文件精神为依托，组织教师重点围绕“角色游戏主题”的研究中实施游戏教学，在游戏中进行研究，精心设计各类游戏活动，不断丰富游戏资源，拓展游戏途径，创新游戏活动，优化游戏环境，丰富幼儿游戏体验，促进幼儿德、智、体、美全面发展，让孩子在游戏中快乐成长，全面提升幼儿园保教质量。（通讯员：郭婷）